ひとりの女子児童の夢から始まった「学年歌づくりプロジェクト」。しかし実際にプロジェクトが動き出すまでには2か月という時間がかかったそうです。「子供たち主導で発信する活動は児童を成長させるチャンス」と髙林先生は子供たちの自主性を尊重して辛抱強く待ったと振り返ります。約10人の実行委員の児童は「歌づくりなんてできない」と反対するみんなを説得するために、歌づくりの手順を調べたり、手づくりの「学年歌だより」を発行して仲間の気持ちを盛り上げるなど、様々な行動を自分たちで起こしました。その熱意が実を結び、5年生全員一致の賛同を得るに至ったところで、ヤマハにサポートのご依頼をいただいたのです。

　その後、児童がグループごとに制作した歌を、塩谷と制作スタッフがつなげて編曲。3月1日に完成曲を披露すると、子供たちからは大きな拍手と歓声が上がりました。

　「子供たちが自分の想いを曲にして、感謝の気持ちを込めて歌い、いつしか巣立っていく。こうした取り組みが、いつかは多くの小学校で普通の光景になると素敵ですよね」と塩谷。そんな彼女にも、実行委員の児童たちから、感謝の色紙が手渡されました。
　言い出しっぺの女子児童は、来年の卒業式で学年歌を歌い、卒業アルバムにも学年歌のCDを付けたいという夢に向かって新たなチャレンジを始めています。小さな夢から始まった、更に大きな夢への第一歩。たくさんの子供たちや先生方が、音楽を通して、よりワクワクする時間が少しでも増えていくよう、ヤマハも取り組みを拡げていきます。

　最初に新聞記事を見つけた女子児童が「学年歌をつくりたい」と言ってきたとき、子供たちを成長させるチャンスだと思いました。子どもたちが自主的に発信する活動には、企画する力や交渉するコミュニケーション力、仲間の意見を受け入れて協力する力の育成など、社会に出た時に通じるものがいっぱい詰まっているからです。いろいろな壁にぶつかりながらも、それでも「やりたい」という熱意が学年歌に結実したのだと思います。
　完成した学年歌を練習するためにクラスでくり返し流していたのですが、止まると誰かしらが再生を押して子供たちが勝手にずっと歌っているのです。保護者のお便りにも「家でも学年歌を歌っています」という声が多く寄せられました。それだけ子供たちはこの歌が好きなんだと感じました。
　ボーカロイド教育版を使っての歌づくりは、音楽が苦手な子でも参加することができます。全員で歌詞だけでなくメロディーもつくりあげた歌だからこそ「自分たちの歌」という意識が強まったのだと思います。
　この歌をこれからも大切に歌い続けていってほしいと願っています。